周恩来与南开精神
周恩来与南开精神
孙海麟
(天津南开中学理事会理事长、党委书记)
天津南开中学是敬爱的周恩来总理的母校。1913年8月，15岁的周恩来考入南开中学。那时的南开中学实行四年学制。四年后的1917年6月周恩来毕业，是南开中学第十次毕业生。这四年，周恩来在南开中学接受了一生中唯一正规、完整的现代教育。
周恩来当时报考南开中学是慕名而至的。1904年建校的南开中学，是因清王朝甲午战败的国难而兴办的私立学校。创办人、校董严修和校长张伯苓，都是以“教育救国”为己任的爱国教育家，他们在中华民族深陷�；�，挺身担当，不尚空谈，决心在旧体制外兴办民立模范中学，为国家和民族培育英才。因而，从办学宗旨到课程、教材、师资的设定和人格养成的路径，都开时代之先河，令世人感到耳目一新。周恩来就是在这种历史背景下选择了南开中学。
1913年的南开中学，进入办学的第九个年头，在陆续向社会上输送一批批堪当重任的优秀人才的同时，日渐形成体现南开教育之魂魄的核心价值体系。周恩来在南开中学品学兼优的成长实践，恰与南开中学探索和建设自身的核心价值体系同步，从一定的意义上说，周恩来参与了南开教育核心价值体系的创建。1918年，在周恩来刚从南开中学毕业的第二年，南开校歌问世。正是在南开校歌里，第一次唱出让南开人激情奔涌的最强音：“巍巍我南开精神”。由此，也引发我们对于“周恩来与南开精神”这一命题的思考。
南开精神的核心是爱国。南开中学把爱国教育放在德育的首位，严修要求学子“志为爱国志士”，张伯苓强调学生“第一当知爱国”。早年周恩来立志“为中华崛起而读书”，在南开中学的爱国教育激励下，他的精神世界不断升华，提出“青年为斯世将来之主”，“当兹神州存亡危急千钧一发之秋，吾党青年正宜努力前途，以做砥柱中流自任”。他有斯言，更有其行，参加反袁运动，发表爱国演说，反对“二十一条”，始终站在斗争的第一线。爱国教育铸造了周恩来的人生之魂，周恩来以爱国实践为南开精神注入新成分。
南开精神讲求担当。周恩来曾说，学问与经验“必须兼修”。他珍惜在校的光阴，在学好文化课之外，勇于担起社会责任，积极参与组织校内外社会活动，在这些活动中锻炼增长才干。他参与组织学生团体敬业乐群会，担任副会长、会长，主编《敬业》杂志，曾任�？缎７纭纷芫�、演说会副会长、国文学会干事、江浙同学会会长、新剧团布景部副部长、暑假乐群会总干事等职，每一份担当都是一种磨砺，从中积蓄起日后报效国家和社会的本领。
南开精神讲求敬业。在南开中学求学期间，周恩来深悉“千里之行，始于足下”的道理，他以旺盛的精力奋笔高产，为后世留下弥足珍贵的文献。据不完全统计，他在校四年完成课业作文52篇；另外还在《校风》《敬业》等校园刊物登载论文、纪事、杂忆、游记、小说、剧本、诗歌、译文等多种作品数十篇。经有关部门确认，确系他本人所作的有53篇之多。他的作品题材广泛，体裁多样，内容深刻，文笔清新，宣传新思想，批判旧文化，凸显了一代新人的宏愿和锐气，“凡此均足证其学识毅力之胜于人”。
南开精神讲求科学。中学时代的周恩来追求人格的完善，努力做到德、智、体三育并进。他在思想品德和学业成绩优异的同时，热爱并积极参与体育运动。他和同宿舍同学获得野跑（长跑）优胜，爱好筐球（篮球）、挖力球（排球）、庭球（网球），大力报道体育赛事。他参加社团广武学会，拜师武术大师韩慕侠习武。他加入南开新剧团，粉墨登场，参加演出，制作布景，探究新剧理论。他用自身的科学发展实践，证明南开公能教育之于中国的贡献。
南开精神讲求创新。现代中国的最大创新，莫过于实现前人没有实现的梦想。南开中学从一创办就是有梦想的学校，从校董、校长到教师、学生，大家做的是越难越开、为国育才的南开梦，其实质是抗御外侮、振兴中华的中国梦。周恩来的梦想表达得最为响亮，即“中华腾飞世界”的强国梦。周恩来在南开中学的足迹，记录了一名中学生为实现强国梦进行的跋涉。少年强则中国强。周恩来青少年时代的成长史，为今天的人们留下了太多的启示。
1917年6月，19岁的周恩来带着南开中学四年教育给予他的知识、能力和健全人格，告别了母校，踏上了波澜壮阔的人生征途。在天津南开中学校史馆珍藏着周恩来毕业证书的存根，上书：“中学部学生周恩来，年十九岁，浙江省绍兴县人，于中华民国六年六月，业将功课肄习完毕，计得毕业分数八十九分七二。校长张寿春，中华民国六年六月二十六日给，毕字第三百十九号�！北弦抵な榇娓痈橇似锓旃拢褚老】吹健疤旖蚰峡彼母鲎�。
南开中学为周恩来完成了人生的准备和奠基，周恩来对南开中学怀有深厚的感情。在我们今天看到的史籍中，周恩来曾多次回忆南开中学岁月，对南开教育有很高的评价。他说，“我是爱南开的”，“南开的教育，是正常而自由的”。新中国成立后，1951年2月，他在新生的人民政府中为实现强国梦的奋斗伊始，回到阔别三十多年的南开母校，深情地说：“感谢母校对我的教育。没有疑问，那时受到的是资产阶级教育，但我也学到了一些知识，锻炼了办事的能力�！�
囿于当时的社会氛围和政治语境，周恩来没有言及南开精神，其实南开精神浸润到他的全部生命，在他的人生中无处不在。每当看到他的忠贞为国、勤政为民、鞠躬尽瘁，人们都仿佛看到南开精神的印记。在他离开我们三十四年后，南开学长1958届毕业生赵启正精辟地指出，南开精神具体的形象就是周恩来总理，想到他，想到他的人格、他的贡献和他的伟大，就会知道，拥有这样“精神的DNA”，将使我们无往而不胜，就能够为国家、为人类做更多的事情。
回顾周恩来与南开精神的关联，我们深感：一个国家、一个民族要有灵魂，一所学校也要有灵魂，这个灵魂就是文化，就是校风。学校文化的核心是确立办学的核心价值体系，以此造就学子的集体人格。严修、张伯苓从建校初期就致力打造校园文化，锻铸南开精神，用南开精神奠基南开中学的校格。进入新时期，通过深入具体的学习，南开学子进一步认识到，周恩来所具有的高尚品德和伟大人格，都应该看作南开精神的升华与实践，是当代南开精神的精髓。
南开精神的形成，得益于两个方面的推动力，一是以严修、张伯苓为代表的学校行政领导的力量，爱国救国，筚路蓝缕，锲而不舍，越难越开；一是以周恩来为代表的革命进步力量，从校园民主、五四运动到成立觉悟社，到投身全民族抗战，到天津南开校舍被炸毁后不同形式的弦歌不辍，再到天津南开复校，迎接新中国成立，可以说南开后学艰苦奋斗的每一步，都是沿着周恩来的足迹在前进，都是在周恩来的革命精神与实践的引领和观照下实现的。在南开人的心目中，周恩来永远是南开精神的图腾。南开中学112年的办学历程之所以能够玉成大道，臻于至善，与周恩来和南开精神密切相关。
近百年来，在周恩来的榜样力量感召下，一代代南开师生不断丰富南开精神的内涵，南开精神愈加发扬光大。以周恩来为人生楷模成为南开教育的鲜明目标，成为南开精神的重要延伸。1979年1月8日，南开中学党支部做出学习周恩来在南开中学时的学习精神的决定，规定每年3月5日周恩来诞辰日举办纪念活动，命名“周恩来班”。1983年9月6日，全国政协主席邓颖超专程到天津看望南开中学师生员工，南开中学党总支立即做出学习贯彻邓颖超讲话精神的决议，之后命名“邓颖超班”。1986年5月4日，经中共中央批准，在南开中学校园敬立周恩来总理铜像，总书记胡耀邦题词：“青年楷�！保刮叭酥芏骼从涝逗湍峡ι谝黄�。
近年来，在南开中学理事会、校党委的领导下，进一步实施以周恩来为人生楷模的教育，凸显南开精神的前所未有的亮点。2010年，成立全校性的学习研究周恩来小组。2011年，编撰出版校本教材《以周恩来为人生楷模教育读本》。2012年，与中央文献研究室第二编研部深度合作，先后编辑出版《周恩来南开中学作文笺评》、《周恩来南开中学习作释评》、《周恩来南开中学论说文集》，并翻译成英文版、日文版、法文版传播境外。2013年，在纪念周恩来入学南开中学100周年之际，新建周恩来中学时代纪念馆，复建周恩来所在年级毕业时捐建的纪念钟亭，举办以学习周恩来为主题的南开公能讲坛报告会。2015年7月，辟建周恩来马骏五四爱国活动纪念室。南开中学党委通过《关于深入开展学习周恩来精神和品格的决定》。通过上述举措，破解了以往学习周恩来有时略显抽象的难题，使周恩来伟大的精神与南开学子年轻的心灵实现对接，使周恩来的人生楷模与南开学子形成更为紧密的引领与观照。一言以蔽之，以周恩来为人生楷模的教育更接地气。
中共十八大提出积极培育和践行社会主义核心价值观。由周恩来参与创建的南开精神，以其允公允能、日新月异的特征，证明它与社会主义核心价值观一脉相承。让我们学习周恩来，弘扬南开精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不懈奋斗！